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中国教育外交（2）

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发表于 2014-5-30 06:39 PM |只看该作者 |倒序浏览

中国教育外交（2）

随着中国经济的快速发展，中国企业抢滩“世界500强”，已跻身于世界经济大国。尤其是在海陆空等各个领域更是取得了辉煌的成就，其中中国的载人航天“飞天”成功，是中国人民攀登世界科技高峰的一伟大壮举。在铁路建设方面，中国的铁路运营里程居世界第二，科学技术的全面提升，也提高了国家的综合国力和国际地位，彰显了中国经济的硬实力和软实力。中国成功的加入了世界贸易组织，与世界各国经济、政治、文化交流日益密切。而此次中国国家主席习近平访马是中国新一届中央领导集体对东南亚和亚太方向开展的一次重大外交行动，访问马来西亚、面向东盟、着眼亚太，目的是开创周边外交新局，推动亚太区域合作，促进地区发展繁荣。两国签署的5年合作规划，以及实现2017年双边贸易额达到1600亿美元的目标，将钦州、关丹产业园区打造成两国投资合作旗舰项目。加强金融合作，扩大本币在贸易和投资中的使用。加强信息通讯、遥感卫星、生物技术合作。而两国关系从原有的策略伙伴，将扩大成为全面策略伙伴。从这一系列的合作规划，可看出中国意在建基大马，巩固东盟，扩大中国战略影响，开发一个对中国有利的稳定大后方，并与领国塑造互惠共赢格局的战略思维。

马中关系的提升，从经贸角度，华人将有更多发展的机会，从文化和血缘角度，也扩大文教发展的空间。随着中国820所大专院校的文凭逐步被马来西亚教育部认可，加强了两国在文化教育方面的交流与学习，例如：此次中国厦门大学将在大马设立第一所海外分校，这大大有利于重视母语教育的大马华人，也因此开拓了国际教育市场，促进两国校际合作。最近中国政府在中央改革决定内容中，提到教育产业方面的改革，支持文化教育企业到境外开拓市场，参与更多海外学院文化中心建设，承担人文交流项目。而厦门大学分校的建立，正好迎合这一改革宗旨，推动和鼓励更多的中国大学来马建立分院，促进两国在教育方面的合作，加深两国之间文化和学术的交流，其中马来西亚也充当了中国教育输出的跳板。中国正以非常快速的步伐迎向东盟国家，与东盟各国进行经济、政治、文化交流，而为配合双边的发展，大马商界和教育界，也将全面迎合，寻找、开拓和争取这些商机，以取得多赢互利的局面。

纵观马来西亚的历史，马来西亚华人人数达到七百多万，是东南亚地区华人素质最高的国家。在文化教育方面，马来西亚的华文教育自建立两百年以来从未中断，对中国文化的保留也是最为完整的，无数前仆后继的华教人士无私奉献与牺牲，才使华文教育得以传承与发展。马来西亚对中国文化习俗保留完整，不同于其它东南亚国家，例如印尼华人如今大多数都不再使用中文名字，已经被印尼文化给同化了。而马来西亚华人每年都会庆祝中国的传统节日，例如春节、清明节、端午节、中秋节等等。尤其春节最为慎重，除了应节应景的食品外，还有春节喜庆的装饰，派送红包，还有歌舞文艺节目，人们都沉浸在一片欢欣热闹的节庆氛围中。端午节包粽子，中秋节赏月、吃月饼的习俗都完整的沿袭下来。在取名字方面，仍是沿用中国取名的习俗。用汉字取名，一般是二个字（或三个字），且具有一定的代表意义。马来西亚华人在对文化、教育和语言的传承方面，是非常的执着和坚持。虽然面对二战与冷战时期的种种磨难与挑战，面对马来西亚政府多次制定教育法，欲实现单一源流学习，边缘华教等等不利条文，马来西亚华人始终坚持着，努力据理力争，只为保留其独特文化，延续家乡情。马来西亚华人常说，“有海水的地方就有华人存在，华人不论身在何处，都不会忘记自己宝贵的中华文化，努力保留自己的文化，薪火相传，使丰富的五千年中华文化在有阳光照射的地方都能发扬光大，生生不息”。

马来西亚华人几十年来无私奉献、艰苦奋斗为维护和保障华人公民权益，特别是在华人子弟的教育问题上，努力为学子争取最大权益。从早期殖民时期抗议英殖民政府推行不合理的马来西亚联合邦宪制，剥夺华人公民权益，成立马华并积极抗争，向英殖民提呈备忘录，要求修改马来亚宪法，为马来西亚华人争取公民权。积极捐款为新村人民建立家园，设立华小，成人教育班与民众图书馆，让数以千计的华人接受教育。
1953年，马华与董教总联合组成《马华教育中央委员会》，反对教育法令不利华校的条文，提呈教育备忘录，要求保留多源流学习和母语教育的条文，保障华小的母语教育本质和特征。
其后三十年中又争取和融资兴办华人大专学院拉曼学院，并积极拉动拉曼的发展大计，在马来西亚各个地方增添分院，至今已经造就5万名高素质的专业人才，在各领域表现优越。历年来华人大专拉曼学院肩负着一个重大的使命，即提供学子们健全及完善的教育。学院不仅要求学生具有杰出的学术水平，同时也需具备良好的道德观念即拥有社会意识和责任感。在政府有意贯彻单元同化政策，实现单一源流学习的政策下，马华依然坚持支持华小、独中，照顾改制国中，并竭力协助南方学院、新纪元学院的开办和发展。深知“教育为根，师资为本”，在面对华校师资短缺的问题，马华多年来努力不懈的在政府内运用策略，谋求解决方案，最终与教育部长共同策划，并实行多项解决问题的方法。

1993年，马华正式推展《浮罗交怡计划—教育振兴运动》。推动这项运动时希望通过思想革新、建设教育资料辅导中心、领养学生、推广学前教育、安排大专生下乡服务等策略以提升乡区的教育水平以达致提升民族整体素质的目标。

这些遗存的历史记录，都彰显着马来西亚华人积极努力为华人的权益奋斗，尤其是华人子弟的教育问题，本着“教育是我们的一切，一个都不能少”的宗旨，大力筹款，新建华校，举办教育展，使更多的华人子弟能够接受华语教学，保持特有的文化特点，并落实华人思想兴革大会的共识，发扬华人传统优良的价值观，以及提倡现代优良价值观。而今年，随着马来西亚政府对《2013-2025年教育大蓝图》的颁布，政府有意贯彻单元同化政策，实现单一源流学习，这一举措将不利于多源流学校和母语教育的条文，没有保障华小的母语教育本质和特征，淡化华语以及其它语种的学习。针对政府的这一法案，此次马来西亚华人教育界，商界深知是时候迫切从多方面采取行动，积极捍卫华文教育。而随着此次中国国家主席访马，强调中国外交转移，为大马带来多领域契机，马来西亚华人教育界抓住这次机会，采取相关行动，一方面正努力举办签名运动，提呈教育录，要求政府解决华校的问题。另一方面又积极开拓新市场，大力输出东南亚地区华人教育，通过教育展，以及提供相应的升学管道来帮助马来西亚华裔（东南亚地区华侨）留学中国，使学子接受更为全面的高等教育。

正是因为马来西亚是东南亚国家中对中国文化保留最为完整的国家，且几十年来孜孜不倦的为学子的华教问题努力，亦是华人素质最高的国家。因而中国政府意在建基大马，巩固东盟，望马来西亚成为中国教育输出的第一站。东南亚国家包括新加坡、印尼、马来西亚、菲律宾、泰国、越南、柬埔寨等共10国，人口总数约5亿9千万人。但大多数东南亚国家大学在学率低于20%，其在高等教育方面普遍供应不足。如果学子转赴西方国家学习，高昂的学费许多家庭都负担不起。而中国综合国力增强，海陆空等各个领域一系列的成就，都彰显了中国先进的科学技术与超强的创新力。而马来西亚高科技技术尚不成熟，如果马来西亚学子去往中国学习并引进这些先进的科学技术，成为全方卫的科技人才，将会大大的促进马来西亚经济的发展。且中国拥有多家在世界上名列前茅的大学，有门类齐全的专业学科和高等教育水准，成熟的教育体系可帮助学生们更好的掌握知识。中国各公私立大专院校都有多姿多采的校园文化活动，帮助学子丰富大学生活。中国文化底蕴深厚，是世界文明古国，拥有五千年的悠久历史，是东方文化的起源地。且来华接受教育的费用不高，学子留学中国的优势显而易见，中国将会是东南亚学生留学的最佳选择地。而中国政府每年都设有专项国别奖学金，支持边境省份留学招生。地方政府（即各省）也设有地方奖学金，高校奖学金，企业奖学金来鼓励外国学生留学中国。意在拓宽国际教育市场，扩大对外教育开放力度，促进海外校际交流合作，推广中文教育，实现中国教育全球化，期望倍增东南亚学生来华留学人数，使中国成为东南亚华人的文化故乡，真正的实现中国教育全球化。

此次，中国外交政策的转移，把东盟和大国放在同样重要的位置，为大马带来经济，文化多领域的商机。而教育界借此机会，采取相关行动，迎合契机帮助更多的大马学子留学中国，使学子接受更为全面的高等教育，从而使马来西亚成为中国发展教育的基地。例如：每年在吉隆坡有由南洋商报和亚洲国际教育集团（AEA）联合主办的“南洋教育展”（马来西亚唯一中文媒体主办的教育展），于今已经迈入了第十六个年头，每年都吸引着逾万人次，旨在为华裔子弟献出一份力量，推广中文，华人教育，为学子升学提供相关资讯。以往马来西亚（东南亚地区）学子海外升学以台湾为首选，但随着中国大陆820所大专院校的文凭逐步被马来西亚教育部认可，留学台湾已不再是主要的升学出路，而此次主要将东南亚学子输往中国留学。中国大陆完善的教育体系，浓厚的文化底蕴，先进的科学技术为来华的留学生提供好的教学环境。在今年的教育展中，AEA诚挚的邀请到中国大陆的许多知名大学和一些高职院校，展会上，有优秀教师开讲座，为学子提供专业辅导。通过教育展，学子可以更多的了解中国的大学院校，以及赴华留学的相关资讯。

此次，亚洲国际教育学院AEA（Asia Educational Academy）开办全马首创的“中国大学预科班”(China Pre-University)。我院本着「一个都不能放弃」的教育理念，积极推广中国高等教育，协助鼓励国内高中毕业生及东南亚学生留学中国，大力输出东南亚教育，使学子能更好的体验中国文化，学习各种专业技能，成为全方面的高科技人才，并让马来文科不理想或经济能力较有限的学生也能够完成高等教育、圆满大学梦。

什么是预科呢？预科即大学基础课程(University Foundation Year)或桥梁课程(Bridging course)，属于大学前的预备教育。“中国大学预科班”主要是针对马来西亚国中生以及独中高二毕业生去中国留学所开设的专班。由于中国教育部规定，大学入学年限资格为六年制中学毕业生，而我国SPM国中毕业生（或独中高二毕业生）为五年制，因此开办“中国大学预科班”，能够帮助学生补充相关的大学基础课程，提高学生的自我管理能力，替学生节约学习费用，使学生提前了解中国的文化，更快的适应中国的教学模式。学生先在本学院学习，学制为六个月，学生完成六个月的密集班后，将会统一考试，而成绩合格者，本院将会保荐他们去中国大学姐妹学院（中国名列前茅的“211工程”，“985工程”院校）就读，因此本院也成了有意赴中国留学的高中毕业生的最佳跳板。本学院与中国大陆高等学院共同实行“双联教育”体制，即由双方共同招生，联合办学，学校全部采用外国母校教材。授课将由中马教师联合执教，外教均为国外合作名校选派的优秀老师。为了解决马来西亚华人子弟的教育问题，亚洲国际教育学院联合教育界、侨界、商界，系统性规划并制定育才及用才等配套措施，积极为学子创建一个升学平台，并凭借着中马关系的全面加深，马来西亚学子留学中国必定会成为今后升学新趋势。AEA开设的“中国大学预科班”将于今年12月底正式开课，充当中国教育输出国际的基地，且为了这个目标AEA将扮演在东盟的桥头堡。

中马双方，可就教育文化方面进行深度的交流与合作，共同迎合、开拓，利用这一契机，为更多的马来西亚华人子弟谋求升学福利，积极输出中国教育，开辟这一国际市场，使马来西亚成为中国教育输出的第一站，通过教育外交，即能实现中国与大马建立友好的外交关系，又能让更多的海外华人子弟接受高等教育，一举两得，何乐而不为？